孤獨癥語言訓練的方法有哪些？孤獨癥語言的發展規律是什么？參照一般兒童語言發展規律，結合孤獨癥兒童語言發展的特點，對于孤獨癥兒童的學前語言訓練，我們提出以下參考目標。
1．激發孩子使用語言交流的動機 (1)知道語言的用處，在孩子有需求的時候，能夠用語言向成人提出請求。
(2)把自己做過的事情、感興趣的事情主動告知別人，懂得運用語言和別人分享。
(3)知道通過語言表達獲得別人的贊揚，從而滿足自己的心理需要。
2．傾聽能力訓練目標 (1)能聽懂別人講話的字面意思。
(2)能理解別人典型的表情語言。
(3)能聽懂別人的日常簡單提問，聽懂“是什么’ 怎么樣”的提問。
(4)能聽懂常用的名詞、動詞、形容詞、代詞、量詞、副詞等。
(5)能聽懂簡單句。能聽懂句子中的狀語、定語等修飾成分。
(6)能聽懂并列復句、選擇復句、條件復句、因果復句等復句。
(7)能夠聽完連續3句以上的連貫性講述。 感覺統合訓練一、什么是感覺統合？ 感覺統合是感覺的輸入、加工和反應輸出的過程。運用眼睛、耳朵、皮膚等器官接受外界的感覺刺激，然后通過大腦和整個神經系統對刺激信號進行分析，最后根據分析結果對感覺刺激做出反應的過程就是感覺統合。二、感統失調的表現一般的孩子感統失調30%左右，特殊兒童特別是自閉癥的孩子感統失調達到90%。感統失調會讓孩子學方面出現坐不住、易分心、好動、注意力不集中，抄寫閱讀跳行漏字等；性格上有的孩子表現膽小、敏感、愛哭鬧；生活上有的孩子出現容易跌倒、身體軟、力量不足、害怕各種聲響或者被碰觸，自理能力差、入睡困難以及口齒不清或者語言發育遲緩等。這些都深深的影響孩子的生活和學，家長越早引起重視，訓練效果就越好！三、招生對象：2-12歲感統失調的孩子四、課程特色：專業評估，找出根源問題，逐一擊破，針對性解決，分階段設置訓練課程，利用多感官訓練工具，對敏感性、遲鈍型、混合型等不同類型的前庭平衡覺失調分別進行服務訓練；通過各種感統工具和游戲設置相結合的方法，訓練孩子的觸覺、本體覺等，逐漸改善孩子感統失調的情況。五、上課時間：周一到周五，周六或者周末，每節課50分鐘，可以提前溝通預約時間。
啟智星兒童康復中心是由昆山市殘聯主管，經昆山市民政局批準的民辦非企業單位。本中心為自閉癥傾向、語言發育遲緩、感統失調、多動癥、唐氏兒等特殊兒童提供專業評估、康復訓練、早期教育和支持，以全面協助孩子解決在生活、學和發展上的困難。我們老師都是經過專業的培訓，豐富的教學經驗，良好的專業技能和素養，秉承著以孩子為本和服務質量至上的原則，采用應用行為分析(ABA)、結構化教學(TEACCH)、感覺統合訓練、人際關系發展干預(RDI)、思維訓練、音樂治療等訓練方法科學結合的康復模式，通過專業努力，幫助孩子取得更大的進步讓孩子能順利的融入大環境。 中心宗旨：用愛心和耐心，以及專業的知識技能，成為引導孩子前進的燈塔。 3．表達能力培養目標(1)吐字發音基本清楚，語音、語調、語速基本正常。(2)能夠說出常見物品的名稱和用處。(3)能夠用簡單的詞、句表達自己的感覺。(4)能夠用簡單的句子表達自己請求成人幫助的基本需求。(5)能回答別人的簡單提問。(6)能夠對成人進行簡單提問，例如會提問“是什么”“怎么樣”等。(7)能夠給別人背誦簡短的兒歌、詩歌(8)能夠用兩三句簡單句講述自己做了什么，見過什么。(9)詞匯的使用： ①會在句子中使用常用的名詞、動詞、形容詞。②在與人對話時會正確使用“你”“我”“他”3個人稱代詞。③在表達事物數量的時候，會使用常用量詞。 (10)句子的使用： ①在簡單句中，主語、謂語、賓語的使用基本通順。②會在簡單句中使用常見的形容詞對表達的內容進行修飾。③會使用狀語、定語對表述的動作和對象進行簡單的限定。④會使用簡單的并列復句、選擇復句、條件復句、因果復句。⑤能夠用不同的句子表達同一個意思。⑥能夠連續用三四個句子敘述一件事情。⑦在成人的提示下，能簡單地講述一張圖畫中都有什么內容。 ⑧在成人的提示下，能講述一個10句左右的簡短故事。 4．語言交流慣(1)能夠及時回應別人的呼叫。(2)聽別人說話時能夠遵守目光注視對方的交流規則。(3)懂得別人向自己提問后應該做出回答的交流規則。(4)形成用語言來表示需求的慣。 咨詢老師：趙老師聯系方式：18361961770
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