0-10歲：正方體積木
0~3歲的孩子適合色彩鮮艷的統(tǒng)一形狀的積木。這個階段孩子的空間概念還未發(fā)育到一個成熟水平，因此能夠提供充分視覺刺激的多彩的積木是最佳的選擇。
在他們空間意識慢慢建立的過程中，即便沒有積木，孩子也會將很多東西堆放在一起。因此，多彩的、形狀規(guī)則的方形積木變成了最佳的選擇。
這類標(biāo)準(zhǔn)尺寸的積木能夠提升孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，增加孩子對積木的興趣，簡單地刺激孩子開始掌握一些壘積木的技巧，增加孩子的自信心，更別提它對于孩子知覺和認(rèn)知水平所發(fā)揮的鍛煉作用，記住，用得好的話，可以一直持續(xù)到10歲呢！
所以，看似簡單的方形積木其實大有用途。家長可以根據(jù)孩子所需要鍛煉的能力，選取合適的主題進(jìn)行操作。
1
簡單的壘高
“寶貝，讓我們比比誰搭積木搭得高！”
這樣一個簡單的活動，就可以幫助鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)：孩子要用眼睛確認(rèn)積木的高度，并操控自己的手將積木壘高，對于初期幫助孩子學(xué)指物或者培養(yǎng)共同注意有明顯的幫助。
2
數(shù)量的教學(xué)和加減法的教學(xué)
還記得我們小時候剛剛學(xué)數(shù)字概念的時候老師都怎么做的嗎？沒錯，就是聯(lián)系具體的實物與抽象的數(shù)字幫助孩子理解阿拉伯?dāng)?shù)字。
“寶貝，讓我們數(shù)出三塊積木！”
“寶貝，讓我們把三塊積木和兩塊積木放到一起，把它們加起來，我們一共有多少塊積木？”
“寶貝，我們一共有五塊積木，拿掉兩塊，減掉兩塊，現(xiàn)在我們還剩下幾塊積木？”
記得在每個環(huán)節(jié)里加入成功的獎勵，或者形成一個完善的代幣系統(tǒng)，及時鼓勵完成任務(wù)的孩子！
當(dāng)然，一開始從10以內(nèi)的數(shù)字概念和加減法開始教起，然后再進(jìn)入二位數(shù)，可以幫助孩子更好地理解和運用相關(guān)的內(nèi)容。
3
顏色的學(xué)
每個方塊積木都長得一樣，就只有顏色不同，最合適拿來做顏色辨別的材料了。
一開始先從兩種顏色開始區(qū)分，二選一選出紅綠兩塊積木中的紅積木，五選一選出1塊紅積木和4塊綠積木中的紅積木，或者十選三選出1紅1綠1黃三塊積木等，慢慢拓展選擇的范疇和選項的復(fù)雜程度，增加孩子對顏色的靈活認(rèn)知。
4
方位的教學(xué)
“寶貝，幫我在左邊放一塊積木可以嗎？”
“寶貝，幫我把下面的積木拿出一塊可以嗎？”
“寶貝，你看紅色積木離你近還是綠色積木離你遠(yuǎn)呀？”
上下左右的方位概念，家長可以通過和孩子一起合作搭建的過程中通過指令與孩子互動，讓孩子在動作中慢慢理解方位的概念。如果發(fā)現(xiàn)孩子對其中某個概念模糊的時候，可以獨立進(jìn)行教學(xué)。
比如上下的概念，家長可以將一紅一綠兩塊積木壘在一起，然后問孩子，“哪個顏色在上面？”孩子回答了，家長需要引導(dǎo)孩子重復(fù)完整的一句話，“紅色在綠色的上面。”這樣孩子就能有直觀的視覺認(rèn)識并產(chǎn)生抽象的方位概念了。
5
長短、高低的教學(xué)
“寶貝，你看媽媽堆的積木高還是你的高呀？”
“寶貝，你看紅色這排積木比綠色那排長嗎？”如果孩子不好理解的時候，可以將積木用膠帶捆在一起，創(chuàng)造出長短、高低的區(qū)別，讓孩子可以隨意移動和比較。
啟智星兒童康復(fù)中心是由昆山市殘聯(lián)主管，經(jīng)昆山市民政局批準(zhǔn)的民辦非企業(yè)單位。本中心為自閉癥傾向、語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、多動癥、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評估、康復(fù)訓(xùn)練、早期教育和支持，以全面協(xié)助孩子解決在生活、學(xué)和發(fā)展上的困難。我們老師都是經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng)，秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則，采用應(yīng)用行為分析(ABA)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI)、思維訓(xùn)練、音樂治療等訓(xùn)練方法科學(xué)結(jié)合的康復(fù)模式，通過專業(yè)努力，幫助孩子取得更大的進(jìn)步讓孩子能順利的融入大環(huán)境。
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