5-6歲訓(xùn)練綱要
一、說出自己家的地址
二、說出自己家的電話號碼
三、理解“最多”、“最少”的意義
四、做容易的猜謎游戲
五、做日常做的事情
六、玩“接尾令
七、利用“如果……，就……”進行會話
八、問“為什么?”并給予回答
九、用3-5張圖片的內(nèi)容構(gòu)成情節(jié)故事
十、說明詞的意義(如：椅子、蠟筆、狗)
十一、回答“假如……，就……”的提問(如：假如雞蛋掉在地上……)
十二、提問沒聽說過的詞匯的意思
一、說出自己家的地址
方法：
1告訴孩子家庭住址，讓孩子跟你復(fù)述。
2開始，讓孩子說出家庭的部分住址。如先讓孩子說市名，你說城鎮(zhèn)名，然后孩子說城鎮(zhèn)名，你說門牌號碼。漸漸讓孩子自己把全部住址說清楚。
二、說出自己家的電話號碼
方法：
1告訴孩子家里的電話號碼，讓他跟你重說幾次。問孩子：“你家的電話號碼是幾號?”一直做到孩子能自己回答為止。
2起初，你可以幫助孩子，如你先說出局號，然后讓孩子接著說出其余的數(shù)字。逐漸讓孩子獨自說出全部號碼。3若孩子已會讀數(shù)字，可以把電話號碼書寫在卡片上，幫他學(xué)會使用卡片。漸漸減少卡片上所記電話號碼的數(shù)字，直到不看卡片也能說出電話號碼。
4利用玩具電話，讓孩子把電話號碼告訴你，你來撥電話。如果孩子會撥了，你讓他自己撥電話。
5讓一群孩子輪流說出自己家的電話號碼，你讓他們用玩具電話撥這些號碼。
三、理解“最多”、“最少”的意義
方法：
1你與孩子說話時，使用“最多”、“最少”這兩個詞。
2找?guī)锥研|西備用。讓孩子指出最多的一堆、較少的一堆和最少的一堆。然后，你指出一堆，讓孩子說出它的多少。
3召集幾個孩子，讓他們互相給一點東西，并按每人得到東西的多少排列順序：最少的、少的、最多的。然后，讓孩子依次說出誰得到的多少。
4開始時，每堆東西的數(shù)量相差較大，逐漸縮小這個差距。
四、做容易的猜謎游戲
方法：
1用一條腿站著，長3只眼睛的是什么?
答：......信號燈。
2一下雨就打開的是什么?
答：......雨傘。
3大圓球綠又綠，切開變紅真好吃，黑籽兒吐出來，瓜籽兒不能吃。
答：......大西瓜。
五、做日常做的事情
方法：
1與孩子一起做完什么事情之后(如去商店、游泳等)，你讓他把所做的事情向你或別人說一遍。開始，你可以給他做一下示范。
2起初，先讓孩子說剛剛做過的事情，再逐漸讓他說間隔時間較長的事情。
3先讓孩子說某件事情的大概情況，然后再幫助他說得詳細些。當(dāng)孩子能自己說得詳細一些之后，就逐漸減少對他的幫助。
六、玩“接尾令
方法：
1開始時，你要把玩“接尾令”游戲的方法加以說明。
2當(dāng)你說一句話后，孩子要立即按你說的最后一個字音接上一個詞。
3孩子不能立即說出那個詞時，你可繼續(xù)用那個音的詞往下說，或用動作示意幫助他。
4同家人或3–4個小朋友一起玩“接尾令”。如：白菜--菜花--花瓶--蘋果--果醬
七、利用“如果……，就……”進行會話
方法：
1你與孩子交談時，示范用“如果......就......”。如：“如果明天天氣好，咱們就上公園去玩”。
2利用日常生活中遇到的機會提問，教給孩子如何回答。如：“如果爸爸回來得早，你想做什么呢?”回答：“跟爸爸一塊兒洗澡”。然后，逐漸減少你的提示。
3如果孩子學(xué)會了完整地用“如果......就......”說話時，你就可以跟他一起做運用“如果......就......”句式的會話游戲。
八、問“為什么?”并給予回答
方法：
1你跟其他孩子或大人做提問“為什么?”、“怎么辦?”的對話示范。然后讓你的孩子也參加進來，你向他提問。
2如果孩子只能回答一部分“因為......”的問題，你要對各種提問進一步給予提示。
3當(dāng)你向孩子提問時，可先給他一部分答案，再讓他把剩余的那部分答案說出來。逐漸增加讓孩子自己回答的部分。
4利用木偶、娃娃等給孩子講故事。然后向孩子提出有關(guān)的問題。
5利用圖畫故事冊給孩子講故事。然后問孩子：“為什么?”、“怎么辦?”。讓孩子看著畫冊回答問題，再逐漸減少用畫冊做提示，讓他獨自回答問題。
6當(dāng)孩子能很好地回答“為什么?”之后，再開始問一些日常生活中遇到的“為什么?”的問題。如：“媽媽為什么去菜市場?”，“晚飯為什么要做那么多菜?”
九、用3-5張圖片的內(nèi)容構(gòu)成情節(jié)故事
方法：
1準(zhǔn)備幾張連環(huán)畫或故事書上的圖片，告訴孩子這是什么樣的故事。開始，先把2張圖片排列起來，然后從剩余的圖片中再拿出2張，讓孩子從中把能夠連成故事的圖片挑出來。如果孩子能把這幾幅圖片連起來，你就把它們連成故事講給他聽。如果孩子能夠把全部圖片都連起來，你就讓他把整個故事講出來。
2如果所利用的故事是由5–6部分內(nèi)容組成的，開始可只利用其中的3個部分(主要內(nèi)容)。隨著孩子逐漸熟練，再逐漸增加圖片的數(shù)量。
3用提示的方式幫助孩子講故事，如說：“然后又怎么樣呢?”，“然后要做什么呢?”
十、說明詞的意義(如：椅子、蠟筆、狗)
方法：
1用詞來表示事物。問孩子：“××是什么?”如果孩子回答有困難，給他看與這件物品有關(guān)的圖片，并讓他加以說明。還可以問孩子：“這東西是做什么用的?”、“是什么顏色?”或“有多大?”以此來幫助孩子。
2你說出幾個詞的意思，讓孩子猜一猜它是什么東西。如果孩子感到有困難，就拿幾張圖片或幾件實物放在孩子面前，讓他說一說哪個是剛才說過的。
3讓孩子說明他身邊物品的用途和特點。
十一、回答“假如……，就……”的提問(如：假如雞蛋掉在地上……)
方法：
1設(shè)計一種使孩子能夠觀察到的情況，如：假如這樣做了，基結(jié)果怎樣;或者就孩子日常見過的事情向他提問。
例如：假如雞蛋掉到地上，杯子掉在地上，把杯子碰倒了，或者褲子扣沒系好等，讓孩子告訴你，該怎么辦。假如他不會說或回答錯了，你可以做動作給他看，讓孩子告訴你結(jié)果是什么。
十二、提問沒聽說過的詞匯的意思
方法：
1當(dāng)你給孩子讀故事的時候，你問他：“你知道這句話是什么意思嗎?”然后你向孩子解釋它的意義，并把這個詞兒在其他句子中使用一下，示范給孩子聽一聽。
2給孩子講述非常有趣、非常好笑的故事。說些孩子沒聽過的詞匯，再問孩子這些詞兒的意義是什么。如果他對提問能做出解釋，要鼓勵他。也可以讓家里人對這個新詞做出解釋。
昆山啟智星兒童康復(fù)中心招生簡章啟智星兒童康復(fù)中心是由昆山市殘聯(lián)主管，經(jīng)昆山市民政局批準(zhǔn)的民辦非企業(yè)單位。本中心為自閉癥傾向、語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、多動癥、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評估、康復(fù)訓(xùn)練、早期教育和支持，以全面協(xié)助孩子解決在生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展上的困難。我們老師都是經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng)，秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則，采用應(yīng)用行為分析(ABA)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI)、思維訓(xùn)練、音樂治療等訓(xùn)練方法科學(xué)結(jié)合的康復(fù)模式，通過專業(yè)努力，幫助孩子取得更大的進步讓孩子能順利的融入大環(huán)境。
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語言認知理解課 一．招生對象 1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、學(xué)業(yè)跟不上、社交技巧差等； 二.學(xué)習(xí)內(nèi)容 根據(jù)兒童的發(fā)展評估，制定個性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計劃，以一對一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進行桌面教學(xué)，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言認知理解、語言表達能力，以及孩子學(xué)齡前需要具備的發(fā)展能力。 三．課程時間每節(jié)課50分鐘，周一到周五，周六或周末，可以溝通預(yù)約時間。 咨詢熱線：18361961770（微信同步） 15162319712 聯(lián)系人：趙老師中心地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室
