以ALSO理念為依據，郭大夫建議的家長對孤獨癥譜系障礙孩子的基本干預原則：
1 重視基礎的生活能力，衣食住行做家務。這是立世之本�；A不勞，地動山搖！
2 重視基礎的遵守最基本的社會規則的意識與能力。這是處世之本。規矩不立，雞犬不寧！
3 要揚長避短而不是抑長補短。人生太短暫，孩子太挑戰，要用有限的時間爭取最大的收益。而不是花大量時間做收效甚微的事情。不能回避的短板，要在揚長的前提下有取有舍地補救。
4 積久以專，以專立久。用十年二十年的功夫培養出孩子至少一項能用可用的專長；再以此或更多專長供養孩子幾十年。
5 為孩子創造接納的社會環境與氛圍是家長一生的功課，它和培養孩子能力是一樣重要的，但家長做此功課的意識與能力不如培養孩子能力那樣充分。
語言訓練
課程對象：2-6歲，語言發展遲緩、語言障礙、社交溝通障礙的孩子、無語言的孩子等。
課程特色：根據兒童發展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，以游戲、兒歌互動，提高孩子的語言理解、語言表達能力，增進孩子的社交游戲和人際互動技能。
課程設置：55分鐘一節課，每周5課時，3個月課時為一期。
課程內容：溝通能力訓練，語言理解和語言表達訓練，社交互動游戲。
亨那開設了言語治療、語言訓練、社交訓練、感覺統合運動訓練、融合課，根據小朋友的情況選擇課程。不同小朋友的干預課程和階段不同，每個小朋友的情況都是不同。最終目標，希望小朋友們都能順利融合社會之中。
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語言訓練方法與內容
1、在進行語言訓練前，首先要對兒童進行基礎能力的訓練：如聽指令，**能力，共同注意，視覺的追蹤及目光對視等方面的訓練。
2、模仿能力的訓練：包括模仿使用物件，模仿動作，模仿聲音三個方面的訓練，由簡單模仿至復雜模仿[3]。
3、聽覺訓練：主要訓練兒童對聲音能夠作出反應，如尋找聲源，能夠望向叫自己名字的人，對聲音的開始和結束作出反應，分辨不同物件的聲音，分辨不同動物的聲音等訓練。
4、發音方面的訓練：口部肌肉的訓練：如吹泡泡、吹氣笛練，吸管練、下顎骨練，口舌操的練，還有練發六個元音“a、o、e、i、u、ü”及其四聲的練等。
5、語言刺激訓練：根據兒童所能接受的語言范圍，對著兒童的視線用單詞、雙詞、短句、長句作語言刺激，如給他讀大量的卡片、告訴他身邊正在發生的事情、說他現在看到的、摸到的物件及食物等。
6、語言理解方面的訓練：如配對能力（分辨相同、不相同及相似的東西）、分類能力（認識不同的類別）理解順序（空間、時間上的先后次序）、概念的理解能力（物件及其屬性的認識）等。
7、主動性語言與交流性語言的訓練：利用各種使兒童愿意說話的動機，利用各種情境幫助和鼓勵兒童表達，用心創造各種場景給兒童提供學語言，用語言的機會。如可通過角色扮演的游戲，利用圖片，在實際生活當中，訓練表達自我需要的語言及恰當的語言表達等
